Материал для занятия

У педагога — разные игрушки (не менее десяти). У детей — мелкий счетный материал.

Ход занятия

Воспитательница берет шесть игрушек и ставит их перед детьми. Дети считают.

«Сколько разных игрушек я взяла?» —спрашивает воспитательница.

Дети отвечают: «Шесть разных игрушек — одна пирамида, один автомобиль, один зайчик, одна утка, одна рыба, один кот». Педагог вызывает к столу одного из детей и предлагает ему составить число семь из разных игрушек. Ребенок составляет. Педагог предлагает считать игрушки и называть их. Другой ребенок составляет число пять.

Важно, чтобы при ответах дети называли как количество входящих в данное множество отдельных предметов, так и число б целом.

Далее педагог раздает детям полоски бумаги для раскладывания на них мелких игрушек или счетного материала. Дети составляют группы из разных игрушек по заданному числу. Воспитатель следит за тем, чтобы дети брали обязательно разные игрушки, а не одинаковые.

Можно провести занятие и по-иному. Детям раздаются листы бумаги с нарисованными на них контурами геометрических фигур, которые предлагается закрасить цветными карандашами так, чтобы не повторяться. Количество геометрических фигур различно. Педагог спрашивает, сколько карандашей и какого цвета надо дать каждому.

По окончании работы дети называют общее количество закрашенных фигур, а также число и цвет карандашей, которые они использовали.

На повторных занятиях важно менять, материал, например: на картинках могут быть изображены предметы одежды, игрушечная посуда, разные растения; используются и однородные предметы, но разного цвета, например десять флажков разного цвета, десять кружков разного цвета и т. д.

Поскольку дети начали уже в предыдущей группе изучать количественный состав числа из единиц в пределах пяти, в подготовительной группе следует проводить подобные занятия на числах в пределах десяти.

* * *

Тема. Знакомство с составом числа из двух меньших чисел в пределах трех.